Pédagogie différenciée et différenciation pédagogique, facteurs d’excellence dans l’enseignement public du FLE

Varvara CHRYSSAFI, Directorat Régional de l'Enseignement Primaire et Secondaire de Macédoine Centrale

RÉSUMÉ

Εn Grèce, le nouveau curriculum des langues étrangères vise au développement linguistique de l’ élève (compétences communicatives dans la langue-cible, conscience linguistique et interculturelle, capacité de médiation). Il met en avant la PD comme il décrit les éléments de l’objet cognitif à enseigner plutôt que le moment exact ou la manière dont ils devraient être enseignés, étant donné que les méthodes d’enseignement, les techniques et le matériel sont déterminés par des facteurs liés aux élèves, aux enseignants et aux différents environnements d’apprentissage (http://iep.edu.gr:8080/index.php/en/39-ksenes-glosses/466-eniaio-programma-spoudon-ksenon-glosson).

On a besoin de la stratégie, pour mener un public hétérogène vers des objectifs communs, pour « maximiser le talent de chacun » (Jobin & Gauthier, 2008) et pour rester positive face à une situation potentiellement enrichissante (Tomlinson& McTighe, 2010).

L’atelier comprend des définitions de la pédagogie différenciée et de la différenciation pédagogique, la valeur ajoutée que peuvent apporter ces deux méthodologies, les modalités de leur mise en place, les conditions de leur réussite et quelques exemples de différenciations pédagogiques en classe dans l’enseignement public.