Objectif liseron, un dispositif innovant pour développer la compétence en lecture littéraire des apprenants de FLE en contexte universitaire à Taïwan

RÉSUMÉ

« C’est en lisant mieux et plus qu’on devient liseron » [1]

Cette communication rend compte d’une recherche-action [2] entreprise auprès d’apprenants de deuxième année de licence de français langue étrangère (FLE) option théâtre de l’Université Nationale Centrale (UNC) à Taïwan. Son objectif est de faire état d’Objectif liseron, un dispositif pédagogique qui se veut hybride, entre les principes de la pédagogie des classes inversées et de l’enseignement explicite, visant à développer la compétence en lecture littéraire des apprenants. Ce dispositif a été conçu et expérimenté à la rentrée 2017 afin de lutter contre la démotivation des apprenants envers la lecture littéraire, liée, pour la plupart d’entre eux, à la perception négative de leur compétence à comprendre de manière autonome les textes proposés par l’enseignant.

Pour introduire cette recherche, nous procéderons en trois temps :

Nous analyserons, dans un premier temps, les difficultés que rencontrent les apprenants de la quatrième année de licence du département de français de la UNC [3] et celui de l’UFJ [4] lorsqu’ils sont confrontés à la lecture des textes littéraires ainsi que les stratégies qu’ils utilisent pour les résoudre.

Ensuite, nous interrogerons les pratiques enseignantes dans les classes de lecture et de littérature au sein même desdits départements de français et nous mesurerons leurs effets sur les apprentissages des apprenants.

Last but not least, nous présenterons Objectif liseron - un dispositif qui, en fusionnant la pédagogie inversée et l’enseignement explicite des stratégies de compréhension, libère les heures en salle de classe au profit des échanges entre auteur et apprenant-lecteur, mais également entre les apprenants-lecteurs pour co-construire le sens textuel - et nous décrirons le déroulement de l’expérimentation du dispositif, qui fut apprécié aussi bien par le groupe d’apprenants que par l’enseignante.

Last but not least, nous présenterons Objectif liseron - un dispositif qui, en fusionnant la pédagogie inversée et l’enseignement explicite des stratégies de compréhension, libère les heures en salle de classe au profit des échanges entre auteur et apprenant-lecteur, mais également entre les apprenants-lecteurs pour co-construire le sens textuel - et nous décrirons le déroulement de l’expérimentation du dispositif, qui fut apprécié aussi bien par le groupe d’apprenants que par l’enseignante.